没专业老师、自然科学课被挤占、自然科学教具成摆设……近日，记者走访了保亭黎族苗族自治县和五指山市的一些小学，了解学校自然科学课开设以及课堂教学情况，发现小学生自然科学学业水平低是有原因的。
上好自然科学课不容易
记者在走访中发现，目前小学自然科学老师大多数都是兼职，有些学校每周开设一节自然科学课，有的开设两节。
据了解，保亭思源实验学校（小学部）目前每周开设一节自然科学课，除了六年级自然科学课由专职自然科学老师担任，其余各年级均由主科老师兼任，其中以数学老师教自然科学课程居多。
“本来每周要安排两节自然科学课，我们学校有自己的校本课程，如竹木器乐欣赏、竹竿舞等，还有法制教育、写字等课程，实在安排不过来，就只安排一节。”保亭思源实验学校（小学部）教导主任何道福告诉记者。
保亭思源实验学校（小学部）副校长陈清林负责六年级6个班的自然科学课程。9月15日上午，记者在他办公室看到，办公桌上摆放着显微镜、滑轮、三球仪以及凸透镜等教具。”陈清林感慨地说，“自然科学课真的不好上。”自然科学课涉及多门学科知识，这对不是自然科学专业出身的老师来说，是一大挑战，有些物理、化学实验比较专业，还具有一定危险性，非专业老师很难操作。
另外，有些课程需要带学生走出校门，到外面去观察感受，考虑到学生安全问题，一般很难开展校园外教学。我曾经带学生到实验室上课，他们太调皮，不好管，把有些教具都损坏了，后来基本不去实验室上自然科学课。
“我在教学生观察种子发芽时，给学生布置家庭作业，让他们回家做实验，结果没有几个学生做。”陈清林说，到期末考试时，老师划出重点，开卷考试好多学生都不及格，个别学生甚至不敢交卷。
9月15日下午，记者到保亭思源实验学校（小学部）四年级（4）班听了一节自然科学课，这节课由一位数学老师来上。这节课主题是天气，王老师拿着自然科学书本，教学生们认识各种天气符号，辨别风力大小，课堂上让学生描述当天的天气，最后让学生按照书本要求制作一份日历。记者发现，一节课下来，老师只在黑板上写上“天气”两个字，没有使用有关教具，内容也局限于课本，也没有拓展其他内容，部分学生趴在课桌上。
在保亭什玲中心学校，副教导黄照冲这一学期第一次教自然科学课，他也直摇头， “学校没有一个专职自然科学老师，有些自然科学知识老师自己都搞不明白，怎么教学生；另外，自然科学课又没纳入小学升初中的成绩，从学校到家长，觉得自然科学课可有可无，根本不重视。”黄照冲说，就从书本的配备来看，教育部门都不是很重视，自然科学书并不是人手一册，一个年级就配一个班的教材，学生轮流使用。
五指山市第一小学根据教育部门规定，每周开设两节自然科学课，由于学校三到六年级有30个班，而学校只有两间上自然科学课的实验室，不是每节自然科学课都能按课程表的安排来上。
自然科学教具使用率低
根据课程开设需要，教育部门会给学校配备相关教学教具。9月15日，记者来到保亭思源实验学校（小学部）的器材室，记者看到，器材室内陈列柜里面摆放着酒精灯、烧杯等教学用具，还有不少没有开封的设备，或放在柜子顶部，或放在陈列柜之间的过道上。据了解，除了个别老师偶尔使用一些简单教具外，大部分老师平时几乎不用。记者在走访几位自然科学教师时，个别老师还惊讶地问记者，“学校有自然科学课程教具吗？”
在保亭什玲中心学校采访时，记者从器材室窗外看去，里面比较凌乱，有些没有开封的箱子上布满灰尘。“以前学校有初中，这个器材室不少设备是教育资源整合后，原来初中时期留下来的，新配备的教学器材较少，我们平时也很少用。”一位老师告诉记者。
保亭教育研训中心有关负责人向记者介绍，该中心没有专门从事自然科学课程教研的老师，县教育部门也没有组织自然科学课老师开展培训，目前，省里如果有什么自然科学课竞赛活动，由研训中心一名生物老师负责带队。“自然科学课有助于拓宽学生的知识面，我教过三年自然科学课，在备课中我学到了不少生活常识。”该负责人表示，目前，教育部门对自然科学课重视程度远比不上语数外，作为山区学校，能把自然科学课开齐并有老师按课程表来上，就已经很不容易了。
“山区的孩子基础差，语数外主科都没学好，升学压力又大，哪有精力去关心自然科学课是否上好？”五指山市教育局相关负责人如此说道。